전공과
특별지원교육 특별전공과
특별지원교육 전문가 양성
특별 전공과(정규생)란
현직 교원, 혹은 교원 면허장의 취득(예상)자를 대상으로 하는 교원 양성 과정으로서, 보다 고도의 전문성을 교수 연구해, 특별 지원 학교를 중심으로 한 지역의 교육 현장에서 아이가 안고 있는 개개의 다양한 실태 및 교육적 요구에 대해 문제 해결 능력을 발휘할 수 있는 특별 지원 교육의 전문가를 양성하는 것을 목적으로 하고 있습니다.
특별한 교육적 요구에 부응하기 위해
특별지원교육이란, "Special Needs Education=특별한 교육적 요구에 부응하는 교육"입니다.일본에서는 인클루시브 교육의 실현을 향해, 모든 교원에게 장애의 유무에 관계없이, 아이 한사람 한사람이 가지고 있는 교육적 요구를 파악해 적절히 대응하는 전문성이 요구되고 있습니다. 본 전공과에서는, 「장애란 무엇인가」를 생각해, 특별지원교육의 역사나 정의, 관련하는 제도·정책의 변천, 외국에 있어서의 특별지원교육의 실제 등으로부터, 앞으로의 일본에서 행해져야 할 특별지원교육의 본연의 자세와 교육이념에 대해서, 비전이 가질 수 있는 교원을 양성하는 것을 목표로 하고 있습니다.
1년간 특별지원학교 교사 일종 면허장을 취득할 수 있는 교육과정(지적장애인·지체부자유자·병약자의 3영역)
- 핫슈코메…16과메
- 선택시나메…7과목(중 3학점 이상 선택 필수)
- 장기 이수 제도(2년간) 있음
현직 교원도 배우기 쉬운 평일 야간개강
| 수업시간 | 쓰키 | 히 | 미즈 | 기 | 김 |
|---|---|---|---|---|---|
| 18:30-20:00 | ✕ | ● | ● | ● | ✕ |
| 20:10-21:40 | ✕ | ● | ● | ● | ✕ |
- 이 밖에 토일이나 여름방학 기간 중에 집중 강의를 연간 10일 정도 실시할 예정입니다.
특별 전공과 수강생 메세지
이론에 뒷받침된 산 배움
는 지금까지 중학교에서 근무를 하고 있어 교육위원회가 실시하고 있는 법정 인정 강습에서 특별 지원 학교 교사 2종 면허장을 취득했습니다.더욱 전문적으로 배우고 싶을 때 전공과를 알고 일하면서 무리없이 배울 수 있는 것에 매력을 느껴 입학했습니다.전공과에서는 이론을 배울 뿐만 아니라 실제로 학생을 상정한 대응책을 생각하거나 수업을 만드는 등 많은 배움이 있었습니다.또, 선생님의 두터운 지도나 동기의 동료와 절기 연마하는 것으로 즐겁게 배울 수 있어 1년간에 특별 지원 학교 교사 일종 면허장을 취득할 수 있었습니다.현재는 염원이었던 특별지원학교에서 근무하고 있습니다.처음의 특별지원학교에서의 근무로 당황하기도 합니다만, 전공과에서 배운 것으로 자신있게 근무할 수 있다고 생각합니다.전공과는, 특별 지원 학교 교사 일종 면허장의 취득을 생각하고 있는 선생님에게 꼭 추천합니다.
새로운 관점을 동료와 함께 배우는 기쁨
금년도는, 특별 지원 학급(지적 학급)을 담임해, 전공과에서 배운, 「한사람 한사람의 요구를 파악해, 개별 최적의 배움」을 실천하고 있는 곳입니다.전공과에서는 지도의 토대가 되는 이론부터 실천예를 바탕으로 한 구체적인 지도까지 즐거운 강의뿐이었습니다.어쨌든 재미있었습니다.함께 강의를 받는 동료들과의 의견 교류도 새로운 발견이나 다른 시점의 생각을 아는 좋은 기회였습니다.앞으로도 아이들이 최적의 배움을 할 수 있도록 계속 배우려고 합니다. (초등학교 교사)
교육의 변화에 대응할 수 있는 최첨단 배움
고등학교에서 일하면서 장기 이수 제도를 이용해 배우고 있습니다.①일의 페이스에 맞게 배울 수 있는 것.②같은 뜻을 가진 동료와 함께 배울 수 있는 것.③교육의 변화에 대응할 수 있는 최첨단 지식을 배울 수 있는 것.모든 것이 제게 최선의 환경이었습니다.10년 이상 전에 2종 면허장을 취득하고 있었지만, 전공과에서의 배움으로 시대의 흐름과 함께 다양한 변화에 대응하는 힘을 익힐 필요성을 강하게 느꼈습니다.일종 면허장 취득을 목표로, 새롭게 다시 배울 수 있는 기회를 얻을 수 있어서 매우 고맙게 생각하고 있습니다.(고등학교 교사)
육성하는 전문성
- 1.
- 심리 및 생리·병리적인 지식과 다양성 이해의 관점에 근거한 [인간 이해력]
- 2.
- 아이의 교육적 요구의 파악으로부터의【과학적 분석력】 및【과제 해결 능력】
- 3.
- 교내외에서 끊김없는 교육적 지원을 실시하기 위한【코디네이터 능력】
- 4.
- 다직종 제휴 및 협동을 위한【논리적 설명력】과【커뮤니케이션 능력】
커리큘럼
면허장 취득을 위한 필수단위 27단위와 선택 필수 3학점 이상의 합계 30학점을 취득하는 것이 본 전공과의 수료 요건이 됩니다.단위수에 괄호가 붙어 있는 과목은 선택 과목입니다.
| 교육직원면허법 시행규칙에 정하는 과목 구분 | 시와메나 | 단위수 | 교육영역 | 개설시기 | 비고 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 중심 영역 | 포함 영역 | |||||||
| 제1란 | 특별지원교육의 기초이론에 관한 과목 | 특별지원교육개설 | 2 | 아키 | ||||
| 제2란 | 특별지원교육영역에 관한 과목 | 심신에 장애가 있는 유아, 아동 또는 학생의 심리, 생리 및 병리에 관한 과목 | 지적장애인 심리 생리병리 | 2 | 지 | 시치병 시청 |
봄 | |
| 지체부자유자의 심리 생리·병리 |
2 | 시지 | 봄 | |||||
| 병약자의 심리·생리· 병리 |
2 | 병 | 봄 | |||||
| 심신에 장애가 있는 유아, 아동 또는 학생의 교육과정 및 지도법에 관한 과목 | 지적장애인교육 | 2 | 지 | 시치병 | 아키 | |||
| 지체부자유자 교육 | 2 | 시지 | 아키 | |||||
| 병약자 교육 | 2 | 병 | 아키 | |||||
| 인클루시브 교육지도법 I | 2 | 시지 | 도넨 | 고슈 | ||||
| 인클루시브 교육지도법 II | 2 | 병 | 도넨 | 고슈 | ||||
| 인클루시브 교육지도법 III | (2) | 지 | 도넨 | 고슈 | ||||
| 제3란 | 면허장에 정해진 특별 지원 교육 영역 이외의 영역에 관한 과목 | ・심신에 장애가 있는 유아, 아동 또는 학생의 심리, 생리 및 병리에 관한 과목 ・심신에 장애가 있는 유아, 아동 또는 학생의 교육과정 및 지도법에 관한 과목 |
장애가 있는 아동 또는 학생의 심리·생리·병리개설 | 2 | 중복 LD (중복 LD ADHD) | 지치병 | 봄 | |
| 시각장애인 교육 | 1 | 시 | 봄 | 집중 | ||||
| 청각장애인교육 | 1 | 청 | 아키 | 집중 | ||||
| 발달장애인 교육 | 1 | 중복 LD(정서・LD・ADHD) | 봄 | 집중 | ||||
| 중복장애인교육 | 1 | 중복 LD (중복 언어) | 아키 | 집중 | ||||
| 다이버 시티 교육 실천 연구 IA | (1) | 중복 LD (LD) | 봄 | |||||
| 다이버 시티 교육 실천 연구 IB | (1) | 중복 LD (LD) | 아키 | |||||
| 다이버 시티 교육 실천 연구 IIIA | (1) | 중복 LD (ADHD) | 봄 | |||||
| 다이버 시티 교육실천연구IIB | (1) | 중복 LD (ADHD) | 아키 | |||||
| 다이버 시티 교육 실천 연구 IIIA | (1) | 중복 LD (정서) | 봄 | |||||
| 다이버 시티 교육 실천 연구 IIIB | (1) | 중복 LD (정서) | 아키 | |||||
| 제4란 | 심신에 장애가 있는 유아, 아동 또는 학생에 대한 교육실습 | 특별지원교육실천연구 | 1 | 도넨 | ||||
| 특별지원교육실습 | 2 | 아키 | ||||||
| 면허장 취득을 위한 필수단위(a) | 27단위 | |||||||
| 수료 요건 (a+3단위 이상 선택 필수) | 30단위 | |||||||
※커리큘럼은 변경할 수 있습니다.
2024년도 시간과리
봄학기
※야간1 한정:18:30-20:00 야간2 한정:20:10-21:40
| 히 | 미즈 | 기 | |
|---|---|---|---|
| 야간 1한 | 병약자의 심리·생리·병리(가미즈키 마사히로·김민지) ※일부 집중 |
다이버 시티 교육실천 연구 IA (나카바야시 히로코) |
지적장애인의 심리 생리·병리 (가네하라 요지 김민지) ※일부 변칙 |
| 다이버 시티 교육실천연구IIA (나카바야시 히로코) |
|||
| 야간 2한 | 장애가 있는 아동 또는 학생의 심리·생리·병리개설 (김민지) |
인클루시브 교육 지도법 I(조채윤) （4/10-5/22） |
지체부자유자의 심리 생리병리(조채윤) |
| 인클루시브 교육 지도법 II(고하라 아이코) （5/29-7/24） |
가을학기
※야간1 한정:18:30-20:00 야간2 한정:20:10-21:40
| 히 | 미즈 | 기 | |
|---|---|---|---|
| 야간 1한 | 병약자 교육 (테루야 하루나) |
다이버 시티 교육실천 연구 IB (나카바야시 히로코) |
지적장애인교육 (오타 마미코) |
| 야간 2한 | 지체부자유자 교육 (야노 나츠키) |
인클루시브 교육 지도법 I(조채윤) （10/2-11/13） |
특별지원교육개설 (야노 나츠키) |
| 인클루시브 교육 지도법II(고하라 아이코)(11/20-1/15) |
과목 등 이수생
‘과목 등 이수생’ 제도를 활용해 특별지원교육 특별전공과에서 개강하고 있는 과목에서 필요한 학점을 이수함으로써 특별지원학교 교사면허장의 2종에서 일종으로의 전환이나 영역을 추가하기 위한 단위를 습득할 수 있습니다. 자세한 것은, 과목 등 이수생 모집 요항을 보시고, 사전에 상담해 주세요.
〒751-8510 야마구치현 시모노세키시 오학무부교무과
2025년도 다운로드 파일
- 준비중